让孩子受益终生的规则教育-02教育的自由，让孩子做自己的主人
我们今天讲什么是自由。普通的人一提到自由的时候，就立刻认为自由就是想干什么就干什么。所以根据这个想干什么就干什么的思维，就推理出第二个结论，就是想干什么就干什么，这不就为所欲为，这不就容易走向犯罪的道路吗？这是实际上是一种误解。
让孩子受益终生的规则教育-02教育的自由，让孩子做自己的主人
我们今天讲什么是自由。普通的人一提到自由的时候，就立刻认为自由就是想干什么就干什么。所以根据这个想干什么就干什么的思维，就推理出第二个结论，就是想干什么就干什么，这不就为所欲为，这不就容易走向犯罪的道路吗？这是实际上是一种误解。
我们今天讲的这个自由，我们先从一般的概念上来说，自由是什么呢？我们把一般的概念称之为普通的。一般的概念实际上是一个法律上的概念，它叫个人自由和人身自由。人身自由在法律上分析，比如说他拥有通信的自由，拥有公民的电话、书信、电信的自由。比如说拥有人格尊严不受侵犯的自由，拥有公民的住宅不受侵犯的自由，拥有人身自由不受侵犯权等等等等。但是我们在这里讲的不是这个自由。
另外一个，可能比如说关系的自由，内在的自由，大概跟我们所说的自由沾一点边。所以我们高度集中在哪里呢？高度集中在教育的自由究竟指的是什么？所以当我们说有那么多的自由，Z治自由、财务自由、关系自由、内在自由、无所不能的超人的自由。这些都不在我们所说的自由的范围内。我们今天讲的是教育的自由。
因为我们从事的是0到12岁这个之间的儿童的教育。我们着重指的是在儿童0到6岁期间，儿童应该拥有什么样的自由。第一个命题就是儿童拥有自由的开发自己潜能的自由。我们说这是第一个自由，我们第一个说的就是儿童拥有行动的自由。这个行动的自由指的是什么呢？这个行动的自由指的就是儿童可以自由的行动，你不能限制他动。比如说你限制他坐在教室里坐那不要动，背起手来趴在那睡觉，这些都不叫儿童行动的自由。儿童可以是他身体的主人，他可以按照他的愿望做他所想要的所有的行动。
我们说当儿童行动上自由以后，我们还有一个自由，那指的是儿童内在的自由，这是针对关系而言的。也就是说一个儿童他可以按其自己内在的决定和计划来行事。比如说他这阵突然看见了一个东西，水他想去把那个水或者他想去把那个水倒到哪里去，这就是他内在的决定和计划。那么他就可以按照他的这个内在的愿望去做事，而不是受某个人的指令才能行动。我们说这是儿童内在的自由。
我们前面讲了儿童行动的自由，后面我们讲了儿童内在的自由。就是儿童可以按照自己的意愿来决定他的身体到哪里，去做什么事情。我们讲了这么多，归根结底儿童拥有什么样的自由呢？特别简单，儿童的自由指的是儿童拥有自己做自己主人的自由……
