给孩子的心理成长课-02就是不喜欢某位老师，怎么不影响成绩？
上一节咱们聊到老师可能会对学生偏心，那么这一节咱们聊一聊同学们对老师的偏心。想一想，如果让你按照喜爱程度给你的老师们排个序，选出你最喜欢哪个老师，最不喜欢哪个老师，这应该不会很困难。
给孩子的心理成长课-02就是不喜欢某位老师，怎么不影响成绩？
上一节咱们聊到老师可能会对学生偏心，那么这一节咱们聊一聊同学们对老师的偏心。想一想，如果让你按照喜爱程度给你的老师们排个序，选出你最喜欢哪个老师，最不喜欢哪个老师，这应该不会很困难。
那么为什么不喜欢这些老师呢？你也许能说出一些原因，比如这个老师的声音不好听，这个老师打扮的不好看，这个老师生气的时候批评同学很吓人，或者这个老师和你发生了一些冲突，让你很羞愧或者很尴尬等等。但是慢慢的你可能会发现，这些理由变得不那么重要了。这个老师的方方面面你都开始不喜欢了，以至于一到这堂课你就有些情绪低落，很不想上。最终这门课成为了你很讨厌的科目。一上这门课就有些焦虑、无聊，甚至有点烦躁，久而久之这门课的成绩也会落后了。那么这可怎么办呢？我们不能因为不喜欢某个老师就放弃这门课。
其实为什么不喜欢一个人这个事儿，有一位叫做哈罗德凯利的人研究过，他对这个问题和我们一样的好奇，还专门设计了一个心理实验。我给你还原一下他是怎么设计的。凯利在麻省理工当老师，她首先挑了两个她带的班级。有一天她突然向班上的同学宣布，接下来的几节课，她临时请了一位研究生来代课。
在班级A他向同学们介绍这位代课老师的时候，是这样说的，这位代课老师是我们实验室优秀的硕士生。他在我们的课题组从事群体动力学的研究，对社会心理学很熟悉，过去一年的成绩都是A所以我这次请他来代课，是因为我觉得他具有热情、勤奋、务实、果断等品质，希望接下来大家可以和他相处愉快。说完这些，凯丽就把奖牌交给了这位代课老师。而在班级B凯丽几乎用了一模一样的话术来介绍同一位老师，但是唯独换了一个词儿，他把热情、勤奋、务实、果断等品质当中的热情换成了有点冷漠。在这样的一大段话中，这么一个词的不同应该没啥影响的，毕竟大家听一耳朵就过去了。而且给AB两个班上课的是同一个人，相处的时间也一样长。
可是事情还真的不是这样简单，别小看这一个字的不同，它竟然引起了同学们对代课老师态度上的巨大区别。在A班，也就是凯丽老师说代课老师热情的班级，刚刚一下课，代课老师就被同学们围住了，很多同学都前来和她攀谈，有些是询问课堂上的知识，有些是询问这个学期的期末考核，想趁机套出点题来。甚至还有一些对老师的个人情况很好奇……
