小学生高分阅读课-04评价人物，你还在用那些乏味的词语吗？
在我小时候，我放学回家会跟我爸说，爸爸小红同学真的好好。我上课讲话他准备记我的名字，我跟他求情他就把我的名字删掉。我爸很严肃的跟我说，你这个同学不能称之为好，准确的说就是比较心软。嘿我想我爸怎么这么爱跟我抬杠？
小学生高分阅读课-04评价人物，你还在用那些乏味的词语吗？
在我小时候，我放学回家会跟我爸说，爸爸小红同学真的好好。我上课讲话他准备记我的名字，我跟他求情他就把我的名字删掉。我爸很严肃的跟我说，你这个同学不能称之为好，准确的说就是比较心软。嘿我想我爸怎么这么爱跟我抬杠？
过了几天我回家又说，小明同学好讨厌，我做眼保健操的时候就蒸了一次眼睛，他就把我的名字记在了不认真做眼保健操的人里了。我爸又跟我说，这不叫讨厌，这位同学很认真，很细心，很有原则。当时我很不服气，怎么我爸还帮这种人说话胳膊肘往外拐？
现在我明白了，我当时评价别人更多的是从自己的喜好去判断的。但是太不客观了，这小红好还是小明好？立场不同，结果就有很大的差别。因为我求情，就把我的名字删掉。这样的班里，可能很多孩子都会上课讲话。因为我蒸了一次眼睛就把我名字记下来，这样以后我可能做眼保健操就更认真了。所以学会客观的去评价身边的人，应该是一件值得学习的事。
在我们的阅读题里有一种评价人物题更专业的说法，叫做人物形象分析题。其实考的也就是这种能力。在做这种题的时候，我们需要暂时放下自己的好恶，从文章的描述中提炼出这个人物真正的特点，而不是随意的去做一个主观的判断。
这一类的题一般是这么问的，某某某是个怎样的人呢？请你概括文中某某某的性格特征。这个某某某有哪些优秀的品质？答这种题倒是不太难，我第一节课就介绍过了，是不是谁谁谁是个怎样的人，我们举的什么例子，小马过河，小马是个怎样的孩子，那就是说一下小马是个怎样的孩子。特点也就是形容词，一堆特点加上他的一个身份，他是个孩子就行了。
但是同学们在答这种题的时候会犯两种错误。第一种错误叫做无中生有，第二种错误叫做以偏概全，什么意思？无中生有就是凭自己的感觉说了一个特点，但是这个特点并没有证据站不住脚。比如我说小鸣真讨厌，讨厌是他的特点吗？在这件事情当中，我们没有找到讨小明讨厌的一个证据，他只是把我的名字记了下来。在我做眼保健操睁眼的时候，所以这就是无中生有，以偏概全。
就是只根据了一个小小的部分就做出了判定。比如我说小红真好啊，把我的名字划掉了，你看多好，我一求情，他就照我说的办了，真是好。这也就是以偏概全。就是从全面来看，他这样做并不好……
