养育个性化孩子-28老师是鞋，孩子是脚
现在我跟大家分享的是孩子是脚，教育是鞋。说孩子是脚教育是鞋，那教育者就意味着教育者必须做到教育恰好适合于孩子，这才是好的教育。也可以说老师是鞋，孩子是脚，这个观念在于教机的使用上要更加合适。
比方有一次我们上创造课课名叫做荷花池中的女鬼，引导的时候引出了梦的话题，孩子们便开始讲述自己做的梦。有个孩子说自己梦见了花仙子，有七彩的光，那花仙子捧着月季花，用很优美的姿势把这个花洒了下来，落在了他的身上。那么香，那么美，那么幸福。另一个孩子突然站起来说，老师我有一次梦到我爸爸放屁嚼牙还打呼噜把我给吵醒了。这个时候有孩子就开始说，你那个不是梦，肯定是爸爸真是那样，你听到了。
于是全班开始停下来讨论，这到底是一个梦还是不是梦呢？是美好还是不美好？结论是这不是一个梦，是把现实与想象给混淆了。这算什么？也是很粗俗的、恶心的、不文明的结果。这节课老师改变了原来的设计，上成了我的梦。因为孩子们对梦这么感兴趣，花了那么多的时间去讨论梦，孩子已经注意到梦了，那我们再去上这个荷花池的女鬼，跟孩子那新的乡音和内心的形象就不一致。
利用教机也有无意识的情况，比如电影一个也不能少。在这个电影中那个女孩子是因为老师走了，或者老师生病了，没人上课，村长就把一个读了读到初中的一个女孩子抓来，让他硬让他当老师。一开始当老师的时候，这个女孩子只是把这个教学的内容抄在了黑板上，然后就不管了。他就蹲到教室的门口堵着孩子。只要有孩子一出教室，他就像老鹰抓小鸡一样把孩子抓回来扔进教室，然后就拿个小棍儿蹲在教室的门口，在那抠图。因为他也很无聊，教室里的孩子是闹翻了天，他也不管。
但后来为了找那个失学的男孩，全班的孩子都到砖厂去搬砖，这就出现了一个数学的问题。因为他们搬砖要赚钱，赚到了路费要给这个老师拿着到城里去找那个失学的孩子。那孩子们就开始算了，每人每天能搬多少砖，全班每天能搬多少，每块砖多少钱，每天能挣多少钱，多少天能挣够去县城的路费？算来算去，不是写错了，就是忘了小数点。后来那个砖厂的老板发了善心，给了一些钱，没想到车费不是原先说的价格了，钱又不够了，大家又都来想办法帮老师蹭车。在这个过程中，全班孩子的智慧、同情心、合作精神全部被调动了起来……
