养育个性化孩子-25为孩子身体里装上马达
现在跟大家分享的是为孩子身体里装上一个马达。我们讲到了那堂司马光砸缸的语文课。当时孩子为了自己所创造的就那个缸里的孩子的方法欢呼了一番。
我说念课文之前，同学们也写过一篇文章，可是几乎全是圈圈。但是大家听了刚才老古人写的这篇文章，你们发现里头有几个圈圈呢？孩子们说一个都没有。我说为什么他的文章里没有圈圈呢？孩子们说因为他会写字，我说今天我们发现没有字就写不了文章。今天我们班有三个人可以向老师要字，但是每个人只能要一个老师，采取击鼓传花的方式，我来敲黑板，你们来传花花传到谁的手里，停了以后谁就有权利向老师要字。
孩子们一听高兴的说，行行行。我想用这样的方式又公平又可以通过游戏缓解一下孩子刚才过多用脑的疲劳。我们会发现人只要一高兴，心里马上就会充满了能量。而在课堂上这个时候的一个小游戏，就等于给孩子安上了充电器，充了电，听到了击鼓传花，孩子们一下子兴奋起来。
有三位孩子得到了要字的机会，他们站起来幸福的站在讲台上当我看到得到要治机会的这个孩子，他们脸上是一副的光荣，就像获了奖一样。你想想得到学习机会的孩子会感觉到光荣，这是一种什么情景？当时我说要字只能是他们三位的权利，其他同学可不许看，请用你们的手挡上面你们的眼睛。我知道我越是不让孩子们看，那孩子就越想偷着看，这就是制造需求。
第一个孩子没想到要了一个字，他要的是警C的警。当时我说这可是中国字里面最难的字之一了，它是有一大堆的零件组成的，你肯定记不住。那对孩子而言，如果他对哪件事情心怀恐惧，要是你先说出来就能使那种感觉淡化。比如一个孩子摔了一跤，如果你说不疼，他就会感觉到好疼。因为他的感受跟你说的不一样。如果你是说一定很疼，他就会觉得没那么疼。这就像这个孩子当我这样说过之后，他说哼太简单了。
实际上警C的这个警字对孩子来说真的是很难。对于这个六岁的孩子，看上去就是一大堆横横竖竖的笔画。为了使蒙住眼睛的孩子真的会偷看，也使得这三个要字的孩子能够一点一点的记住警C这个警。所以我在写的时候把警C这个警一点一点的描述出来。比方我说这先是有长长的一横，在这一横上头还有两个小小的短竖，形成了一个草字头……
