给孩子的心理成长课-02就是不喜欢某位老师，怎么不影响成绩？
这一节呢咱们聊一聊同学们对老师的偏心想一想啊，如果让你按照喜爱程度给你的老师们排个序选出你最喜欢哪个老师最不喜欢哪个老师，这应该不会很困难吧。
给孩子的心理成长课-02就是不喜欢某位老师，怎么不影响成绩？
这一节呢咱们聊一聊同学们对老师的偏心想一想啊，如果让你按照喜爱程度给你的老师们排个序选出你最喜欢哪个老师最不喜欢哪个老师，这应该不会很困难吧。
那么为什么不喜欢这些老师呢？你呀也许能说出一些原因，比如这个老师的声音不好听，这个老师打扮的不好看。
这个老师生气的时候，批评同学很吓人，或者啊这个老师和你发生了一些冲突，让你很羞愧，或者很尴尬等等。
但是慢慢的你可能会发现啊，这些理由变得不那么重要了。
这个老师的方方面面你都开始不喜欢了，以至于一到这堂课，你就有些情绪低落，很不想上。
那么最终呢这门课成为了你很讨厌的科目一上这门课就有些焦虑无聊，甚至有点烦躁。
久而久之，这门课的成绩也会落后了。
那么这可怎么办呢？我们不能因为不喜欢某个老师就放弃这门课呀。
其实啊为什么不喜欢一个人这个事儿啊，有一位叫做哈罗德凯利的人研究过他对这个问题啊和我们一样的好奇，还专门设计了一个心理实验。
我呀给你还原一下他是怎么设计的？凯利在麻省理工方老师，他呢首先挑了两个他代的班级。
有一天啊，他突然向班上的同学宣布，接下来的几节课，他临时请了一位研究生来代课，在班级a他向同学们介绍这位代课老师的时候啊，是这样说的。
这位代课老师是我们实验室优秀的硕士生，他在我们的课题组从事群体动力学的研究，对社会心理学很熟悉，过去一年的成绩呢都是a。
所以啊我这次请他来代课呢，是因为我觉得他具有热情勤奋务实果断等品质。
希望接下来大家可以和他相处愉快。说完这些呢，凯莉就把奖牌交给了这位代课老师。
而在班级b呢，凯利几乎用了一模一样的话术来介绍同一位老师，但是唯独换了一个词儿，他把热情勤奋务实果断等品质当中的热情换成了有点冷漠。
在这样的一大段话中，这么一个词的不同，应该没啥影响的吧。
毕竟啊大家听一耳朵就过去了，而且给AB两个班上课的是同一个人相处的时间呢也一样长，可是事情还真的不是这样简单别小看这一个字的不同啊，它竟然引起了同学们对代课老师态度上的巨大区别。
在a班啊，也就是凯琳老师说代课老师热情的班级刚刚一下课代课老师就被同学们围住了很多同学都前来和他攀谈……
