你会开家长会吗？这个指南是真香！

很多家长都不太愿意主动跟老师沟通，往往是孩子都出事了，自己还被蒙在鼓里。

而家校沟通的最常规渠道——家长会，也常常给家长带来巨大的挑战和折磨。

按说，父母多跟老师沟通，多了解孩子的情况，这不是好事吗？何至于此呢？

这或许是因为自己的孩子表现不够好，怕被老师点名批评。
抑或是不愿听到老师夸别人家的孩子，自己心里难受吧。

如果你也这样想，那可就错过了家长会的重点。

你想呀！现在的电话微信这么方便，每天都在网上跟老师交流着，那为什么还非要组织线下的家长会呢？

其实，网络沟通即便再方便，但还是替代不了面对面的交流。
只有在家长会中，你才能真切感知自己的孩子在班级里的具体表现和问题。

更何况，这是对家校合作的最基础支持，对吧？

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家长会流程

既然家长会这么重要，那我们要来看一下它的一般流程。

一般而言，家长会有以下四个环节：

• 老师会讲一下当前阶段孩子的成长规律，以及存在的共性问题。
  

• 各科的任课老师介绍该学科中孩子们的学习、作业、测验表现及存在的问题。
  

• 下一阶段的任务和要求，以及需要家长配合的项目。
  
  

• 最后，老师会谈孩子的在校表现。
  

  如果时间充裕，老师还会留下一些家长做个别交流。
  

这四个板块吧，通常而言，第一项是每年更新一次。

其实是跟成长心理学有关的，家长可以当成心理课堂去听，就当是涨知识呗。

当你了解到这个阶段孩子的成长规律和特点，就更有可能顺势而为。

第二项算是家长会的一个重点了。

各个任课老师讲到的，往往都是这段时间内，孩子们在这个学科上最密集出现的问题。

也就是俗称的“过了筛子又过箩”，可以帮你和孩子把学习中最重要的短板找出来。

老师还会提示一些需要准备的学习资源，以及需要家长着重配合的方面，这些都要听仔细了。

第三项需要家长们对下阶段的主要任务，先在脑子里有一个印象。

然后及时关注家长群按老师要求的做就好了。

第四项是家长会的另一个重点。

你想呀，小学初中阶段的学校，与其说是教孩子知识，还不会说是在陪伴孩子成长。

所以，家长需要对孩子在校的日常表现重视起来。
而且，能被老师拿到家长会上来讲的日常表现，那一定是特别重要，而且具有典型意义的。

当然，我猜最让家长感觉尴尬的应该是：很多老师会在家长会上晒孩子的成绩排名，对不对？

即便老师不批评自己孩子，但是看到PPT里面别人家孩子表现得更好，自己心里也不免酸溜溜的。

这个事情我认为得客观地看待，只要有人群的地方，就有比较。

我们家长需要引导孩子正视自己的分数，它只不过是对自己这段时间学习效果的检测尺度，是吧？

如果连个检测都没有，学好学差连自己都不知道，那何谈进步呢？

另一方面，小升初、中考都是看分数排座座、吃果果的。

所以，在家长会中发现孩子的问题，尽快帮孩子补齐短板、迎头赶上，这才是我们最需要做的。

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怎么开好家长会？

不多说，只说三点：

第一点，把家长会纳入家庭的日程。

每次开家长会，都会有不少家长迟到，这对于正在开会的老师和家长而言，绝对是一件很扫兴的事情。

究其原因，就是家长根本就没有给家长会安排日程。

既然没有期待，当然也不大可能会有好的结果。

在上述消极心态的作用下，家长只会把家长会视作添乱，开完会就忘得一干二净，毫无效果。

所以，我有三条建议：

一、一学年由同一位家长参加。

通常而言，大家都喜欢父母轮流参加家长会。
比如期中家长会由爸爸参加，期末则由妈妈参加。

其实，我不太建议父母这样轮岗，因为缺乏连续性。

如果一学年的家长会都由爸爸妈妈中的同一个人参加，那他收集到的信息就是完整的、连贯的，对于孩子的评价也会更加敏锐、客观。

二、尽量别让祖辈代劳。

俗话说：隔靴搔痒，让孩子的爷爷奶奶或者外公外婆去参加家长会，那就不是隔靴蚤痒了，简直就是隔山打牛。

老辈人对于孩子往往会主观地“隔辈儿亲”，很难客观地看待孩子的现状与问题。

另外，老师看着老年人的风雨飘摇样儿，估计也不敢给他说孩子的实际情况，万一碰瓷儿了算谁的？

三、调试好心态。

家长会前，家长和孩子都要适度减压，尤其是孩子表现一般的家庭。

孩子担心爸爸妈妈参会归来混合双打，爸爸妈妈也往往会在参加家长会后意难平。

所以，如果心态调试不好，一次家长会就可能把家里搞得鸡飞狗跳墙，不光错失了良好的成长契机，还恶化了亲子关系。

第二点，依据问题清单做好准备。

家长会后，一般都会有老师的答疑环节，以及跟班主任老师单独沟通的机会。

这个时机很难得，而且老师的时间很紧。

如果没有准备问题清单，那十几个家长把老师围住穷追猛打，就是一团乱糟糟。

其实，家长只需要关注两大类问题就行了：

一类是家长最关心的学习问题；

另一类是学习之外的问题。
比如说孩子在学校里的情绪、社交等等。

对于第一类问题，家长如果想了解孩子的成绩水平，最好别问他在本班的排名。

不妨换一个问法，比如这个分数大概处于年级的什么位置？

为什么要这样呢？

一是过于在意孩子跟身边同学的比较，会让孩子过度在意排名，这并不利于孩子的成长。

二是年级的排名可以看出孩子在学校的真实位置，这对于孩子将来制订升学目标，制订个性化学习计划非常有用。

如果孩子在年级位置靠前，升学问题不大，那你可以让孩子发展一点兴趣爱好，或者开阔一下视野。

但如果在年级中孩子处于中下游，那就得重视起来，最好是找个一对一突击一下。

此外，我们还可以问一下老师：孩子在学校的强项和弱项是哪些？

当然，这只是老师的认识，你别期望他认为的，跟你想的会一模一样。

所以，在问的时候，要多听少说。

当发现老师所说跟你的判断不同时，千万急赤白脸地反驳或者辩解。

最好是追问一下具体的情况，并请老师举个例子。

如此一来，既可以更客观地看待孩子，也可以矫正自己教育孩子的策略。

学习之外呢，我们重点要关注的是两个问题：社交和情绪。

不要小瞧了这两个事情，现在的中小学生抑郁检出率已经到了20%，也就是你身边的每5个孩子中就会有一个抑郁症。

你跟老师沟通中，就可以侧面了解一下孩子这两个方面的表现，比如在社交方面——

孩子在校参加哪些社团或学习小组？

跟同学的关系如何？

会不会帮助有困难的同学？

……

在情绪方面——

孩子在学校快乐不快乐？

有没有异常的情绪和行为？

比如，我认识一个妈妈，她在参加家长会时，听老师说孩子每天上午10点、下午3点都会有些焦躁不安。

她马上就意识到应该是孩子饿了，于是她每天都会给孩子带些点心，课间的时候孩子可以吃一点。

果然，过段时间之后，孩子的专注力明显提高了。