不会讲题的家长，只会打击孩子；高手家长只做三件事

父母给孩子讲题时，往往心理是比较矛盾的。

怎么说呢？有一点自恋，有一点焦躁，还有一点希冀……可能更多的还是深深的无力感吧。

这就不得不问一句：你真的会讲题吗？

1
愉快的学习氛围

我们经常发现：一说到孩子做错题，特别是同一个知识点一错再错，家长就会一脑门子官司，心中充满了不满和焦躁。

我们不禁想问：这是对待知识的态度吗？

换句话说：如果带着这种不满、担忧、急躁等各种负面情绪给孩子讲题，孩子会喜欢吗？孩子愿意留下来学习吗？

如果孩子连停留的意愿都没有，那么无论你多卖力地给孩子讲题，输入效果都不会好。

其实，同一个类型的题目，孩子之所以一错再错，并不是因为孩子笨，可能只是他还没有开窍儿。

俗话说：闻道有先后。

我们完全不必纠结孩子又错了几题，对待孩子的错题，我们不光接纳，还可以去热爱。

哦？这怎么说？

只有孩子在练习中出错了，我们才有机会参与输入嘛。

这样才能帮孩子加深印象，减少将来出错的机率，这难道不是好事吗？

比如有位家长说孩子“写错了也不愿意改”，我就给他出主意：要想方设法让孩子喜欢认字，让他觉得识字好玩儿。

于是，我们想出了一个玩法，把生字看作是亲戚。
这位家长对孩子说：

我教你一个认字快的办法，你就当这些字都是咱家的亲戚。

嗯！咱家亲戚有点多，可不只是七大姑八大姨，经常来往的亲戚有三千多个。

还好你现在已经认识了一千多个了，并且你每一年还能认识四五百个。

有的亲戚你已经面熟了，认识但写不出来；有的亲戚面相有点儿难分辨，这儿一个小点，那儿一个小横的，你得多看他两眼才能记住哟。

孩子的学习有个规律：在开心愉快的状态下，吸收效果是最好的。

在开心愉快的氛围中，孩子不光能愿意改错，而且还会记得更牢。

2
留住孩子的注意力

我们一再强调的观点是：

每个孩子都是天生的学习者，家长千万别把孩子的注意力给弄丢了。

给孩子讲题时，我的习惯是：时刻关注孩子的表情、眼神，格外留意孩子的细微变化。

只要你时刻关注孩子的微表情，就知道他的注意力有没有跟着你——

有时候你讲题快了，他跟不上进度，就会一脸地迷茫；

如果你讲得啰里八嗦，他听得不耐烦，就会是一副神游天外的心不在焉。

当然，我也很喜欢观察别的家长怎么给孩子讲题。

有时还一边看一边在心里发弹幕。
比如——

家长不耐烦的说：都错几遍了，过来我再给你讲讲。

我心中就有一行弹幕飘过：还没开讲，孩子的注意力就丢了。

或者，家长一边讲题、一边讲大道理：

你再把题目读一遍，学习就要认真点嘛。

你们老师怎么说来着？要读题，要把重点圈出来。

你看你们班某某学霸，每次都能做得很好。

再看看你，稀里糊涂的，这样成绩怎么能追上来呢？

我心中又有一行弹幕飘过：不光注意力弄丢了，对抗情绪也来了。
不好，马上要吵架……

就这么一直看下去，弹幕发了一行又一行。

还别说，事实证明我预测的准确性，那是相当地高哩！

所以说，给孩子讲题有一个前提：要牢牢地抓住孩子的注意力，否则无论你讲得多么热闹，都是白费无用功。

这里我特别想说一句，所谓的“听讲”是：有人讲、有人听。

所以说，如果讲题的效果不好，那既可能是讲的人没讲好，也有可能是听的人不认真听。

这本来是各负其责的事情，对不对？

但现实当中，我们总会想当然地把注意力不集中的责任，完全推到孩子身上。

你说这公平吗？

当然不！那怎么抓住孩子的注意力呢？

概括来说就是简洁、准确、好玩。

比如，很多家长会习惯地先给孩子读题，这其实是一种很鸡肋的作法，孩子会很烦，一下子注意力就丢了。

我一般喜欢单刀直入，比如——

这道题错得不应该呀，我猜你一定少看了一个字。

一听我这样说，小孩儿本能的反应就是：哦？哪个字读丢了？

他的眼睛马上就瞪起来了，根本就不用你管，他自己就吭哧吭哧去找了。

3
找到思维分叉点

很多家长讲题效果不好，可能是因为“骄兵必败”。

什么意思？

轻敌嘛，我们常常会想：我一大学生，讲小学一年级的题目，还不是小case？

事实真的很打脸。
你大学毕业只能证明一件事——这道题目你肯定会做，但证明不了你会讲。

你还别不服气。

别你说了，人家大数学家怎么样？

照样讲题一踏糊涂——20年前去世的那位数学大佬，起初就是一位数学老师。

可他偏偏不会讲题，至今斯人已逝，只留下他教课水平太差的传说。

实际上，家长不会讲题的故事，也不绝于耳呀。

比如有位妈妈说，有一道题目是10元减去6.2元等于多少？孩子一直说等于4.8元。

她反复跟孩子说：你减去的不是6元，而是6.2元。
还有2角，所以需要借位、借位……

结果，孩子一脸的倔强，妈妈换了三四种讲法都没讲通，孩子坚持说是4.8元。

这位妈妈都急崩溃了，哇哇地哭呀。

相信不少家长看过这个小案例，都会想：这题讲得没毛病呀，那孩子为啥就听不明白呢？

实际上，问题出在：她不是用孩子的思维在讲题。

这样只会把孩子绕得晕头转向，甚至会让孩子产生畏惧感，一遇到这类题目就犯迷糊。

那么怎么才能切换到孩子的思维频道呢？

很简单，摹拟孩子的错误解题思路，探究他们是怎么思考和推理的，如此这般你就会发现这个错误的逻辑。

换句话说，讲题之前先弄明白是怎么错的。

只要你细琢磨这个事情就会发现：原来，正确和错误的解题思路，往往前半部分是一模一样的，到某个地方才出现了分叉。

而这个分叉点非常关键——当你找到了这个思维的分叉点，也就找到了讲题的切入点。

这样的话，前半部分思路重合的地方还要不要讲呢？

重复了一遍，纯属画蛇添足，孩子的注意力往往就是这样丢的。

等你讲到分叉点的时候，孩子已经兴致缺缺了。

讲题最简洁、高效的方式是从思维的分叉点一刀下去，稳准狠直接切入。

比如刚才那道减法。
孩子之所以犯迷糊，是因为他从前算的都是整数，是 10 - 6 = 4 这样的。

一旦引入小数的概念，他就转不过弯了。

而那位妈妈讲法，会进一步增加孩子的思维混乱。

所以我教这位妈妈一个办法：

画10个大圆排成一排代表10元，在第7个大圆里面画10个小圆代表10角，

然后用不同颜色的笔在里面圈出6.2元。

那么剩下的是多少，是不是一目了然？

再比如，孩子做应用题：

一列火车长180米，以每分钟0.9千米的速度通过大桥，从车头上桥到最后一节车厢离桥，用了1.8分钟。
求这座大桥长多少千米？

孩子往往会直接用1.8 x 0.9。

之所以出现这个错误，显然是他没有考虑车身的长度，这就是思维的分叉点。

如果是我，就会单刀直入地问：1.8分钟走过的路程，包括车身本身的长度吗？

这一句话就足以把孩子的思路拉回正轨。

总之一句话：讲题的最高境界是自己讲得过瘾，孩子不断跟你共鸣。
与君共勉！