孩子要想好，得有这三个心理基础

教育孩子的目标的是什么？

我想很多家长都没有认真思考过这个问题，只是朦胧地认为是：要让孩子更好。

实际上，我们是要把孩子培养成为一个懂规矩，又思想自由的人。
换句话说就是要让孩子既听话，又有自己的想法。

但是，你发现没有？这句话是前后矛盾的，这意味着养育孩子的过程中，父母得不断寻找某个的平衡点。

孩子会不断跟大人碰撞、闹别扭，这也是孩子寻找平衡点的过程。
双方不断的磨合，属于成长中的正常现象。

但是，总有一些孩子，不管是做什么事情，都喜欢跟大人对着来，而另外一些孩子则唯唯诺诺、毫无主意。
这是为什么呢？

我们说，这是孩子的三层心理地基没有搭建好。
这怎么说？

◇ 01 ◇
三层心理地基

一个高楼能够盖得有多高，取决于什么呢？

取决于它的地基到底有多稳固，对不对？

那孩子能够发展和成长得有多好，取决于他的心理地基到底有多么扎实，你认可吗？

孩子成长过程当中的第一层心理地基叫安全感。

很多人都说“我没有安全感”，很多父母说“我的孩子没有安全感”，那到底什么是安全感呢？

安全感，简单说就是信任度——

当你对外界的人事物非常信任，就很容易适应环境，然后你和周围的互动会非常好。

当你对于外界的人事物充满怀疑和警惕，那你的适应能力会非常弱。

比如，一位女性对自己的丈夫没有安全感，她总觉得：这个男人的可信度特别低，她时刻怀疑丈夫在欺骗自己。

你看看这是什么呢？这就是低安全感的一种表现。

当一个孩子对于学校的这个环境没有安全感，那么他就会觉得：这个环境里的人都不值得信任。
这样的话孩子很难融入集体。

孩子安全感的建立，关键在于父母。
他们是帮助孩子建立安全感的最重要的人——当父母的情绪越稳定，和孩子的亲密度越好，孩子对于父母的信任度越高。

这个时候孩子的第一层的心理基础会非常稳固，这就是安全感。

第二层心理基础叫掌控感。

在我的世界当中，我能不能说了算？

我可不可以不受他人的控制和摆布？

我能不能够独立地做我自己？

你看看这种感觉，其实是从大量的生活经验当中来得到的。

前面我们说了，教育孩子就是要让孩子尊重规则的同时，允许孩子有自己的想法。

也就是我们说的懂规矩、有思想的人，对吗？

当孩子在坚持自己的想法时，就是在提升他自己的掌控感。

这是第二层的心理基础。

第三层心理基础叫适应力。

当孩子遇到了挫折以后，他要能够良好地去应对和调节自己。

比如，一个孩子刚刚进入小学，他看到的所有同学都是很陌生的，老师看起来也很严厉。

这个时候孩子心里的压力非常大，他可能不太想上学。

但是他却能够立刻鼓励自己快乐地去上学，对不对？

这就叫做适应力。

比如，孩子和同学发生矛盾了，他能够迅速适应当时的情况，然后去解决问题。

再比如，孩子最喜欢的一个好朋友，却转学了。
虽然孩子心里难过，但是他能够快速适应，重新恢复活力。

你看，这些都是适应力良好的表现。

那么你的孩子安全感、掌控感还有适应力怎么样呢？

在我们教育孩子的过程中，一直得切记这三个最重要的因素。

尤其是前两个——安全感和掌控力，这两者发展好了，孩子的适应力自然而然就好了。

◇ 02 ◇
三位妈妈

那接下来，我们来看一看，当孩子不好好写作业时，这里的三位妈妈哪个做得更好一些？

首先，我们来看A妈妈。

因为她担心孩子被老师骂，所以她一直都想帮助孩子完成作业。

当孩子感觉到作业太多在那儿闹脾气的时候，妈妈就会开始安慰孩子，然后帮着孩子写作业。

显然，A妈妈的这种作法顾及了孩子的第一层的心理基础——安全感，对不对？

但是，孩子的这个第二层心理基础，这位妈妈顾及到了吗？

没有。

所以，你会发现到这个孩子的掌控力没有得到锻炼，他永远都会是一个长不大的大宝宝，适应力会特别弱，对吧？

接着，第二位妈妈——B妈妈登场了，她是不一样的。

她觉得：你一个孩子，好好学习这不是应该的吗？你还觉得作业多，你还有脸哭？

结果B妈妈上来就是一顿骂，于是孩子乖乖地去写作业了。

那么，孩子在妈妈的愤怒之下，被逼得只能去自己面对困难，孩子对于这件事情的掌控力提升了没有？

确实是提升了。
但是他却失去了对妈妈的信任，他的心会越变越硬，逐渐失去同理心。

那这位妈妈顾及了什么呢？

掌控感，就是孩子心理基础的第二层，但是破坏了安全感和亲密度，对吧？

所以说你会发现：狼爸虎妈教育出来的孩子，对于他人的信任度，往往会越来越低。

那么比较好的做法是什么呢？

第三位妈妈——C妈妈登场了。

这位妈妈第一步先理解了孩子的心情，然后和孩子一起坐下来聊一聊。

结果孩子嘟嘟囔囔在那边又哭又抱怨：妈妈，作业太难了，还有这么多。

C妈妈充分地理解了孩子，跟孩子共情。

在他的情绪好一点后，妈妈问：老师布置了好多作业呀！到底有哪几样作业？

孩子说一共有五样作业，妈妈就说：

好，那咱们今天来练习一个功夫，就是咱们一次只想一件事儿，好不好？

咱们先选一个你愿意做的作业，然后把书包放在另外一个房间。

至于其他的作业，我们先不管，待会儿再说。

来我们现在只用做这个作业，好不好？

孩子说好，然后结果呢？

孩子忽然感觉到：我只需要面对一样作业的时候，太轻松了。

一旦开始写了，孩子猛地发现：原来并没有想象得那么难哟！他写完一样少一样，写完一样少一样，很快地所有的作业全部写完了。

你看，C妈妈有两个关键性的动作：

她先用平稳的情绪，照顾好了孩子的安全感；

然后，让孩子感受到了自己对这件事情是可以掌控的，帮孩子慢慢适应了学习的生活和节奏。

如果孩子被迫去面对压力，被迫听你的话，显然这样无法让他发展起来良好的适应力。

所以我们要帮孩子把这三层心理基础搭建起来。