有一种厌学叫不被爱

上面小宝那个案例，我想大家一定已经得到了一些启迪：厌学的原因有时候是非常复杂的，而事情的真·相可能远非你所想像；作为家长，你需要做的是无条件的爱孩子、相信孩子。

◆ 01 ◆

或许是家长

把孩子推向厌学

我们十分反对有些家长总是手没影儿的事情来吓孩子，比如——

你要不好好不习，长大了也得关“小黑屋”；

不好好学习，就把你喂大灰狼；

不好好学习，就咕大狗熊来吃你；

……

这种方式用几次其实就没什么效果了，况且它也不利用促进孩子的学习动力。
你想一想：孩子一想起来学习这件事情，与之相关的全是你的恐吓，全是令他痛苦的、厌烦的记忆，他对于学习会有积极的心态吗？

有些家长可能会说：中国人自古以来，不都是倡导“苦学”的吗？

这个问题，我们以后还要做专门的讨论，现在只说一点：你们所理解的苦学，可能是不对的——

苦学强调的是学习条件的苦，形容古人苦学的一些成语，比如凿壁偷光、囊萤映雪，都是指的现实条件的困难；

而不是有人在一些吓着、逼着学的。

所以说，很多孩子本来是不厌学的，是后来被家长硬生生的给教育成厌学了。

这就需要我们检讨我们的家庭教育方式：

你是不是经常为促学之名谩骂孩子？

你是不是经常用恐怖的事情来吓唬孩子？

在这种情况下，孩子去学习，只是害怕你的威胁罢了，在他们的心中实际上已经在厌学了。

实话说，父母的这种教育方式通学也只对低龄的孩子有效，大点的孩子早就免疫了，而且也不那么容易被家长骗了。

我们要说的就是：不要再对孩子这样做，你的谩骂或吓唬只会让孩子越来越厌学，而不是相反。

◆ 02 ◆

小磨蹭

下面我们就来说一个因上述原因造成孩子厌学的案例。

有一天，我们接到了一个家长的咨询电话，说家里的孩子学习特别磨蹭。

接着，家长就是好一顿抱怨：同样的作业量，别人家的孩子在学校里就做完了，自家的孩子却总要写到晚上12点还做不完。

听那语气，家长是十分耐闷且无辜的。
在电话沟通中，我们也大概问了他们家里的情况，事情的来龙去脉其实已经比较清楚了。

这个孩子的家庭就是这样的结构：女强男弱——

妈妈很厉害，爸爸没主意，也不爱说话。

因此，家里关于孩子学习啦、成长啦这方面的事情，都是妈妈一个人说了算的。
可是，这位妈妈这样一个强势的人，很难看见别人的优点，也很难对孩子实施表扬。

说是妈妈把孩子逼得厌学的，一点也不为过——每当孩子做作业的时候，妈妈总是以训斥开头：

看看几点了，还不赶紧写作业，你怎么又磨蹭了？

每当妈妈这样说的时候，孩子都会从心里油然而生出一股厌烦的情绪。
当然，最初的时候，孩子还伴随着害怕。

可是时间久了之后，这种纸老虎式的责骂已经不再令孩子害怕，而且其中发生了两个质的变化：

 1.  写作业的主体成了“妈妈”。

妈妈只要一张口，孩子的第一反应是：不给你写作业。

看到了吧，在孩子的心中，写作业这件事情的责任方发生了彻底的置换——由孩子变成了妈妈。

写作业是妈妈的事情，与我何干，我干嘛要急呢？

 2.  磨蹭可以吸引关注。

在这种家庭中，孩子是严重缺爱的。

时间久了，孩子发现了一件神奇的事情，只要自己写作业不积极，妈妈就会过来跟自己说话，辅导自己写作业。

即便是语气不那么温柔，至少也是妈妈在与自己沟通，总要过对自己不理不睬。

当孩子有了这个心得时，他就更不愿积极写作业了。
他如果老老实实的写作业，妈妈就不看他，自己去刷手机去了；可是，如果他多磨蹭一会儿，妈妈就会搬个小板凳来陪他写作业。

当得知这个真·相时，我心里简直是五味杂陈：到底是怎么的妈妈，会让孩子缺爱到这种地步；孩子拖延一会儿作业，只是为了赢得妈妈的注意，并把她留在自己身边多一会儿。

这简直就是饮鸩止渴，他越想得到妈妈的爱，就越不愿意好好写作业；而不好好写作业，又会让妈妈气极败坏、口不择言，更没有心情去爱孩子……这简直就是一个无解的死循环。

◆ 03 ◆

赏识教育

通过了解，这个孩子的厌学情况其实是两个原因：

• 母亲的负面交流方式；

• 欠爱的亲子关系。
  
  

我们告诉家长：孩子做作业磨蹭，很大程度上跟家长与孩子的交流方式不当有关，家长过多的使用了指责和批评的态度。

这是不对的，家长应该尽可能用积极的心态和言语，调动起孩子学习的主动性。
然后，我们以周弘老师为例，给孩子的家长讲了如何跟孩子沟通。

没错，就是倡导“赏识教育”的那个周弘，他把自己的女儿从一个残疾儿童培养成了哈佛毕业生。
那么，周弘老师有什么过人之处呢？

他说，第一次送女儿去正常学校上学时，学校给女儿了一个测试卷。

里面有20道题，女儿当场就懵住了，20道题她才做对了一道。

遇到这种尴尬的场景，一般的家长一定会说：

你居然错了19道。

可是，人家周弘老师就不这样说，他真诚的对女儿说：

你一个残疾儿童，又聋又哑。

在这么差的自身条件下，你来到这个正常孩子的学校，你居然答对了一道题。

女儿，你很棒。

大家看见了吧？

同一件事情，不同的家长说出来的话，给人的感觉是完全不同的。

如果你说“居然错了19道”的时候，孩子的学习主动性是会被打击掉的。
他的心态是挫败的，他会认为自己不行，我是无能的，我是一个无用的人。

但是，当你反过来说时，孩子获得的心态就是肯定的、积极的。
当然错19道题，这是没什么值得夸奖的，可是还对了一道题，不是吗？

作为一个残疾的孩子，在身心都不占优势的情况下，还能做对一道题，确实已经相当不错了，值得鼓励。
我相信他女儿已经从父亲的鼓励中获得了学习的动力。

当孩子在学习上找到了成就感，学习就会成为他自己的事情，而不再是家长的事了。

大家都爱说“好孩子是夸出来的”，这句话并非虚言。