尴尬的海淀中小学生

人言：前三十年看夫妻,后三十年看儿女。
说起来中国人的社交就是这样尴尬，总要对比一些事情，孩子长大前朋友聚到一起会比比老婆或丈夫有多好；等孩子长大一些，就开始转向对比孩子有多好了。

因此，中年人的饭局，孩子的教育永远都是避不开的话题。
前些天一群各界大咖们的头脑风暴式聚会，本来正在畅谈新时代，可是谁都不知道是从哪里转向的，话题平滑过渡到了“教育焦虑”。

其中有个朋友说起一组内部数据：学籍在海淀区的中小学生，有2000多人因心理问题或心理疾病而休学。
于是餐桌上“唰”一下陷入无尽的沉默，这可是全校中小学教育的至高点啊。
毕竟，相对于孩子因为抑郁而休学，学习成绩差一点根本就不算事儿，父母还是更看重孩子的身心健康。

然而上面的消息并不是危言耸听，因为近半年来，我从各种不同的渠道获得的信息都大同小异。
比如：

在重点大学做学生管理工作的朋友说，有些大学，每5个学生中就有1个，就需要父母过来陪读才能坚持下去，或者直接中途劝退或休学。
原因就是抑郁症。

一个做心理咨询师的朋友说，近两年的中小学生抑郁症咨询的需求呈几何级数暴增。
我相信他是有发言权的，因为他之前就是一所中学的心理老师。
据他说，一些以成人咨询为主的咨询机构，现在都开始把青少年咨询作为重要了，因为需求量太大。

而其中的细节更是触目惊心，在她的咨询记录中，有些只是小学三年级的学生，而更多的则是初中生，还有一些是临近高考的高三生。

其实何至是北京呢，其他省份的超级中学存在同样的问题。
而家长还在把眼光只盯在分数上，直到孩子抑郁症了，连学都没法上了，他们还是不肯承认孩子存在心理问题。
他们总爱揣着明白装糊涂：“家里好端端的，怎么一到学校就这样了？什么时候才能去上学呀？”

原因恐怕还是优质教育资源分配极不均衡造成的。
最好的那些中学大学，他们掐走了最好的尖尖儿，这些学生可以轻松可以傲骄，然而对于那些不怎么突出的学校和学生该怎么办？难道他们天生就该认命？

即便是占据了最优质教育资源的那一小丢丢学校中，班级前20名与最后的20名也是很难共情的，我儿子的初中同学就是在一所大三甲中因为名次跌了20名崩溃跌入抑郁症的。

因为，大中小学生中抑郁症激增的表象下面，掩盖的是全社会的教育遮羞布，这是国家、学校、家庭共同造的孽，哪个也跑不了。

而学业压力巨大只不过是抑郁症迸发原因之一，其他的原因还有很多，比如家庭情感连结的断裂，家庭教育评估体系的极度扭曲；比如现实世界中玩伴儿的缺乏；比如西方社会达尔文的不良思潮涌入，全社会害怕孩子输在起跑线上的心理误导；比如原生家庭造成的童年阴影在高压环境下的诱发……

有很多心理咨询师朋友都在哀叹：“现在的孩子太孤独了。
”现在孩子的孤独在暑假时，想必每一位家长都有深刻的体会。

在我们成长的那个时代，家长从来就没有担心过我们会孤独会抑郁，放学或者放假后，随处都有玩伴儿，在路边看一群蚂蚁都能快活的呆上几个小时。
社区里的小孩子也都至少是见面熟的，都能玩到一起。

可是现在的孩子同班同学，即便是住在一个小区，也不怎么见面一同玩耍。
孩子越来越宅的情况，让我都不敢过分限制孩子玩游戏了，因为那是他们仅有的一点同龄人社交了。

很想让孩子们在一起聊天玩乐时，家长只能向同小区的家庭发出邀约。
不过这也不保险，搞不好的话，还会热脸贴了冷PP。
我发小就遇到过这样的困境，想约同小区漾漾同学跟孩子一起玩耍：今天什么时候可以一起玩吗？

可对方的回复都是：今天几点几点有课。
唉！对于孩子们来说，找到空闲时间并不容易。

一位同学的妈妈告诉我，她的孩子在小区里只有一个固定的玩伴（有时间就和他玩），但是那个玩伴晚上也有课，只能九点下课后一起玩，让两个孩子只能玩到晚上九点到十点。

课外班甚至成为了一些孩子唯一的社交时间，因为除非上课外班，否则他们无法见到同龄的孩子。

但是课外班里大人设计布置的环境和孩子们之间的自由互动、玩耍有很大不同，是完全无法替代的。

可以说，只有自由玩耍才能帮助孩子真正建立自我意识，找到自己在群体中独特的位置。

前段时间，刀郎的新歌《罗刹海市》引起了轰动。
这首歌有点奇怪，但似乎引起了大众的共鸣。
有人说现在的教育也是如此。
太多的“你只能”和“必须”。

就像“鸡宝宝”——给孩子喝鸡血一样——这种明显***的词语开始流行，成为一种常规的公共词汇和教育背景音。

身处这样的境地，我非常了解很多家长的无奈和困境。
在剧场效应下，坐在后排的人看到前排就站了起来，而他们自己却依然坐着一动不动——这对他们来说是太不切实际的期望。

当你为人父母时，你应该始终把大门始终打开着，让更多的光线、空间和自由的空气进来，为年轻的生命提供成长的机会。

有位心理专家归纳了孩子发展所需的六大基本素质：

• 独立的价值观。
  

• 对人的信任感。
  

• 足够的好奇心。
  

• 仔细聆听和观察的能力。
  

• 游戏的能力。
  

• 独处自省的能力。
  

我想要实现这一系列品质没有捷径。
它只能依靠人与人之间的沟通和互动，包括孩子和家长、同伴和老师。
牢记这一点，我们可以提醒自己在做出选择时什么更重要。